lunes, 29 de octubre de 2012

Diario de Historias Sociales

CAPITULO 12

¿Qué son las historias sociales?

Son cuentos cortos, cómics sencillos... que narran determinadas situaciones sociales, comportamientos que se esperan en determinados contextos, explicación a una determinada conducta, una secuencia de trabajo a realizar, un proceso instructivo, conversación...
 
Estas historias ilustran dicha información que queremos transmitir con dibujos simples, símbolos gráficos, bocadillos, escritura, ilustraciones, pictogramas... intentando favorecer la compresión y el entendimiento social para propiciar una responsabilidad compartida para el éxito social.
 
A continuación os dejamos una fotografía con dos historias sociales tipo realizadas con una alumna:
 
 
Aquí os dejo el documento tipo vacío de Historias Sociales:
 
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Próximo entrada: Capítulo 13
Agendas Tipo TGD

martes, 9 de octubre de 2012

Guión tipo para la preparación de una graduación

CAPÍTULO 11


En esta entrada se expone un guión tipo para la preparación de una graduación.
Este modelo se creó y utilizó para la graduación de 6º de educación primaria de la promoción 2010 del CEIP Jaime Vera de Torrejón de Ardoz.

Frase que me recuerda a esta graduación:
"Estoy hasta las narices de la pesca con perdices"

En ella se trata el tema de la graduación desde diferentes estilos: vocal, expresión corporal, danza, dramatización..., hay varios papeles a interpretar por varios compañeros, y se ofrecen alternativas de coreografías y teatros a realizar con los alumnos/as.

Aquí tenéis el link para poder descargaros el documento:

Gracias Silvia, la educación necesita personas como tú, crees en ella y haces creer a los demás y sobre todo porque apuestas por nuevas iniciativas. Gracias por ofrecerme colaborar en ese proyecto.

Próxima entrada: Capítulo 12
Diario de historias sociales

lunes, 10 de septiembre de 2012

Materiales para trabajar la Competencia Lectora

CAPÍTULO 10

En el curso académico 2011/2012, algunos profesores del CEIP Jaime Vera (Torrejón de Ardoz), montamos un grupo de trabajo para crear materiales curriculares para trabajar los aspectos previos que favorecen la competencia lectora, y por tanto el desarrollo de esta misma.
A continuación, exponemos los links para poder descargar gran parte de dichos materiales:
Discriminación auditiva:
Bingo de animales 
Tabla explicativa de la actividad: Bingo de animales
Intercambio de sonidos
Tabla explicativa de la actividad: Intercambio de sonidos
Orientación espacial:
¿Dónde está?
Ficha orientación espacial
Tabla explicativa de la actividad: ¿Dónde está? - Ficha 
Percepción visual:
Las cinco diferencias
Tabla explicativa de la actividad: Las cinco diferencias
Sopa de letras
Tabla explicativa de la actividad: Sopa de letras
Próxima entrada: Capítulo 11
Guión tipo para la preparación de una graduación

martes, 21 de agosto de 2012

Proyecto de Patio

CAPÍTULO 9
El tiempo de recreo/patio supone un período de la jornada escolar necesario para el descanso, disfrute y esparcimiento del alumnado, constituyendo por tanto un elemento enormemente enriquecedor dado que favorece el desarrollo de una amplia gama de habilidades comunicativas y de interacción social, así como el aprendizaje de determinados juegos. 

Con la finalidad de proporcionar una educación de calidad en igualdad y en mejorar progresivamente la atención al alumnado que acude a un determinado colegio de educación infantil y primaria, y haciendo especial mención al alumnado que presenta necesidades determinadas que obstaculizan su progreso y evolución en distintos ámbitos, principalmente en el juego y en la ocupación del tiempo libre que ocupa parte de la jornada escolar (recreo/patio), tenemos la necesidad de presentar un proyecto de patio que abarque a todo el alumnado en cuestión y a todo aquel que quiera participar en él.

En esta entrada, exponemos un proyecto de patio donde se plantean juegos, actividades, dinámicas... y por tanto alternativas de juego para los alumnos/as de ambas etapas.

En primer lugar, para la etapa de Educación Infantil y en segundo lugar, para la etapa de Educación Primaria.


Próxima entrada: Capítulo 10
Material de trabajo realizado en el grupo de trabajo: Creación de materiales para el desarrollo de la competencia lectora

domingo, 19 de agosto de 2012

Guiones de obras de teatro libres de derechos de autor

CAPÍTULO 8

En el año 2006 comenzó a nacer un nuevo grupo de teatro aficionado a través de una obra de teatro-musical que llevaba por nombre "Más que palabras".

Finalmente, tras el estreno de dicha obra, todos los participantes de la misma decidieron montar un grupo de teatro aficionado que llevaría por nombre el mismo que la obra, "Más que palabras".

El grupo de teatro "Más que palabras" (www.grupomasquepalabras.com) empezó a funcionar en dicho año, y hasta la actualidad ha subido al escenario 6 obras, todas ellas de creación propia, 4 de ellas comedias (El chisme, Al final, ¿ha dicho que sí?, Gusano o las elecciones primarias y Ese silencio incómodo escritas por Ángel Serrano Laguna) y 2 musicales (Más que palabras y Diario de Eduardo Sánchez Laguna).

En este capítulo se aporta un link donde se pueden descargar las obras cómicas del autor Ángel Serrano Laguna, estas obras pueden utilizarse para realizar montajes con alumnos y alumnas de educación secundaria obligatoria:

Título: El Chisme
Duración: 1h15m
Género: Comedia
Sinopsis: Jorge y Natalia han decidido comenzar a vivir juntos, algo con relativa trascendencia para la pareja, pero que acaba convirtiéndose en el tema de conversación de todo el pueblo. Los chismosos, la policía local, el párroco del pueblo, un exconvicto, familiares y amigos ayudarán a difundir y a adornar la feliz noticia, añadiendo drogas, bodas y embarazos no deseados, y ya nadie podrá distinguir entre la verdad y... el chisme.


Título: Al final, ¿ha dicho que sí?
Duración: 1h45m
Género: Comedia
Sinopsis: ¿Otra boda en la que el novio no quiere casarse? Pues sí. Pero en "Al final, ¿ha dicho que sí?" también hay una historia de espías, intentos de asesinato, canciones, bailes e incluso drogas. Y a pesar de todo, sigue siendo una comedia.


Título: Gusano o las Elecciones Primarias
Duración: 2h15m
Género: Comedia
Sinopsis: Gusano ha decido acabar con su miserable vida. Lo que no esperaba es que iba a seguir siendo igual de miserable después de muerto. En su llegada a la otra vida, se verá inmerso en un proceso electoral por gobernar el Paraíso que enfrentará a JC, el mismísimo hijo de Dios, y a Satán, guardián de los infiernos, en el que Gusano tendrá un papel decisivo.




Título: Ese silencio incómodo
Duración: 1h45m
Género: Comedia
Sinopsis: La familia de Lola nunca estuvo muy unida, por eso todos sus hijos llegan con escepticismo a la cena familiar que su madre ha preparado. Tiene algo importante que contarles, pero, ¿el qué?



El link para descargar las obras:
http://www.grupomasquepalabras.com/guiones

Próxima entrada: Capítulo 9
Proyecto de Patio

jueves, 16 de agosto de 2012

Proyecto de Teatro

CAPÍTULO 7

En este capítulo se expone un Proyecto de Teatro para trabajar los objetivos de Dramatización que están inmersos en el Área de Educación Artística.

¿Qué es el teatro?

El teatro, es el espejo de la sociedad, nos proporciona un medio de reflexión personal, una herramienta para descubrir, explorar y conocer nuestra naturaleza.

El proyecto de teatro es una estrategia pedagógica, lúdica, motivadora, transversal y multidisciplinar, que parte de la inmersión de un grupo de alumnos de la etapa de Educación Primaria, en un proyecto de teatro.

Se pretende potenciar cualidades específicas tales como pueden ser la expresión verbal, expresión corporal, la danza, la memoria, el sentido espacial o la sensibilidad artística. Será un eje vertebral que configurará todas las actividades a realizar en distintos momentos (navidad, fin de trimestre, fin de curso, tópicos, actividades conjuntas con otros proyectos…).

En el proyecto de teatro todos los participantes han de ser protagonistas y autores porque es flexible y elástico y se valorarán todas las opiniones.

Para descargar el documento, pinche aquí:



Próxima entrada: Capítulo 8
Guiones de obras de teatro libres de derechos de autor


miércoles, 1 de agosto de 2012

Por la Integración... Arriba el telón

CAPÍTULO 6

En este capítulo se aporta la ponencia desarrollada en el Congreso Nacional: Diversidad, Calidad y Equidad Educativas, celebrado en la Región de Murcia los días: 23, 24 y 25 de noviembre de 2011.




Esta ponencia fue desarrollada dentro de las experiencias educativas que se trataron en el mismo.

Aquí os dejo el link del documento de la ponencia: "Por la Integración... Arriba el telón"



Próxima entrada: Capítulo 7
Proyecto de Teatro (Para trabajar el ámbito de la dramatización dentro del área de Educación Artística)

martes, 31 de julio de 2012

Obra de Teatro-Musical: Camp Rock

CAPÍTULO  5

Título:  Camp Rock
Argumento:  Mitchie Torres es una simpática chica que está deseando poder entrar en un campamento de música. Su única opción es trabajar en la cocina del campamento, donde un día la escucha cantar, por casualidad, una estrella del pop-rock llamada Shane Grane. Shane sólo escucha cantar a Mitchie, no la ve, así que el intenta descubir quién es ella...

Fue representada por los alumnos/as del proyecto de teatro del CEIP Jaime Vera en el Certamen de Teatro Local de Torrejón de Ardoz (Mayo 2011) y en el Festival de Fin de Curso (Junio 2011).
Próxima entrada: Capítulo 6
Ponencia: "Por la integración... Arriba el telón"

jueves, 5 de julio de 2012

Cuento: "Ven a pasar un día conmigo"

CAPÍTULO 4

¡VEN A PASAR UN DÍA CONMIGO!
Gracias por estos tres años maravillosos...
¡Hey! ¿Estáis ahí?
Hola, mi nombre es B. y bueno acudo todos los días al Jaime Vera donde me ayudan a aprender a hablar, a comunicarme, a relacionarme con la gente que está a mi alrededor, a saber comportarme… bueno, a muchas cosas…
Me alegra tanto que existan este tipo de colegios, porque ello significa que están aquí para mí, para enseñarme muchas cosas que necesito, como ya os he dicho antes.

Te podría contar muchas cosas sobre mí, pero seguro que lo que más se destaca es que soy un niño con TGD, y te preguntarás, ¿qué es eso? Pues tampoco te creas que es tanto, son unas cosillas que me hacen ser diferente a los demás, pero no mucho más diferente, hay niños que son rubios con los ojos azules, otros que son tímidos, otros que necesitan aprender un nuevo idioma, otros que les gusta vestir de color verde… en fin, todos somos diferentes, y en la diferencia radica lo bello ¿no?

Bueno, quizá sea más fácil que me vayas conociendo si pasas un día conmigo ¿te apetece? Yo estaré encantado de que me acompañes…

¡¡¡¡Riiiiiiiing!!!!

Suena la campana de mi cole, al principio no sabía qué significaba ese ruido, y lloraba y quería irme a casa, pero ya me voy acostumbrando a él y ya sé que significa que tengo que estar en fila con mis compañeros, subir a clase, colocar mi abrigo, mi mochila, y darle mi desayuno a mi profe… para luego pedírselo, para que poco a poco vaya aprendiendo a pedir las cosas, e ir aprendiendo lo importante que es saber comunicarse para poder conseguir otras muchas cosas…

Después escucho a Edu que llega por el pasillo, eso significa que vamos al aula Cometa para ir aprendiendo un poco más las rutinas del cole, y sobre todo, me irá enseñando poco a poco a hablar, a comunicarme, y a entender todo el mundo que me rodea, y sobre todo, algo muy importante, todo lo que haré en el día para no ponerme nervioso…

Cuando llegamos al aula Cometa, nos encontramos con Rosa, ella hace las agendas con mis compañeros, pero ellos son más mayores y lo hacen de otro modo, ya escribiendo… yo sé que algún día aprenderé a leer y escribir, y todos se pondrán muy contentos, ¡qué ganas de que llegue ese día! Pero bueno, poquito a poco todo se consigue… Eso siempre dicen mis profes, y mis compañeros que me ayudan un montón, ellos son muy importantes en mi día a día, ya que ellos también me enseñan muchas cosas…

¡Yo también les enseño muchas cosas! Juegos que solo sé yo, mis pictos y fotos, que me entiendan y comprendan, y sobre todo, que me quieran tal y como soy.

En el aula Cometa, nos saludamos todos, vemos el día que es, el mes, el tiempo que hace, quién ha venido al cole, jugamos a juegos, cuento la agenda de casa, es decir, lo que hice ayer en casa, cantamos canciones… no se lo digáis a nadie, pero Edu, no canta muy bien, pero bueno yo sonrío, porque sé que a él… le gusta que yo lo haga…
Vemos el menú del día, ya voy comiendo de todo, pero al principio solo comía algunas cositas, pero poco a poco me van enseñando que tengo que comer de todo, en verdad las chicas del comedor (Clara, Paloma, Mari Carmen, Sandra… en fin, ¡todas!) se portan fenomenal conmigo, y me hacen ver que hay que comer de todo, es cierto, además, yo antes no lo comía porque era nuevo para mí, no quería probarlo por el color, la textura… y ¡claro! Porque no conocía el sabor, pero estoy descubriendo que hay cosas muuuuuy ricas…

Por último hacemos la agenda en el aula cometa, ¡mi maravillosa agenda amarilla!, a través de pictos y fotos me marcan todo lo que haré en el día y todo lo que voy a vivir ¡qué chachi es estar en un cole así!

Es hora de trabajar, lo hago en diferentes sitios y con diferentes personas, pero ya no me pongo nervioso porque mi agenda me lo dice todo, y me he ido acostumbrando a todos mis profes, sobre todo a los nuevos…

Puedo trabajar en el gimnasio, en la sala de ordenadores, en la clase de inglés, en música, en mi aula de referencia con todos mis compañeros… aquí es donde más me gusta estar, porque aquí es cuando pongo en práctica todo lo que aprendo en el aula Cometa, gracias a mi profe que es la que me indica cómo hacerlo, y a mí me suena, porque ya me lo han enseñado antes en Cometa, es cierto que la cometa me llevará lejos… yo solo quiero llegar a donde esté toda la gente que quiero y conseguir todo lo que ellos quieren que consiga… Me gusta trabajar así, porque entiendo lo que tengo que hacer, no me pongo nervioso, no me aburro, y por tanto soy feliz.

Vuelve a sonar el ¡¡¡¡riiiiiing!!!! Pero esta vez es para salir a jugar al patio, ¡qué bien!

Ya viene Rosa, ella antes, en grupo pequeño, me ha enseñado un montón de juegos en el aula Cometa, para ahora compartirlos con mis compañeros en este ratito tan especial, me siento privilegiado, porque yo ahora comparto mis cosas con ellos, y es mi forma de agradecerles lo que me ayudan…
Vuelve a sonar el ¡¡¡¡ring!!!! Descubro en mi agenda amarilla que me toca ir a Cometa, ¡bien! Voy a aprender palabras nuevas, leer, escribir, a expresar mis emociones, desarrollar mi imaginación, trabajar en el ordenador… ¡bien, bien bien! Todas estas cosas, mañana las podré hacer con mis compañeros, así ellos verán todas las cosas que aprendo… y ¡claro! Si sumamos todas las cosas que aprendo en mi clase, en Cometa, las que me enseñan mis compañeros… eso significará que ya sé muchas cosas y todos estarán contentos, yo también estaré contento…

¡¡¡¡Riiiiing!!!! Es hora de comer, ¡qué alegría! No estoy nervioso porque ya sé lo que hay de comer, y además, mis monitoras están muy contentas conmigo, porque ya como muchas cosas, sé donde tengo que sentarme y sé como tengo que comportarme en el comedor… ¡es guay saber que en este colegio todos me enseñan algo!

Además, mi felicidad aumenta por momentos, porque dentro de poco veré la sonrisa de mis padres cuando vengan a recogerme, mi monitora vendrá a buscarme para llevarme con ellos, yo le diré adiós, a mi modo, y le miraré a los ojos, y como ella tiene poderes será capaz de leerme la mente… ¡Mañana te volveré a ver!
B., un alumno del Jaime Vera…
¡Gracias por hacer posible que existan colegios así!
Tutor del aula Cometa: Eduardo Sánchez Laguna.


Próxima entrada: Capítulo 5
Guión teatral-musical "Camp Rock"
(Adaptación teatral-musical de la película de Disney)

miércoles, 4 de julio de 2012

Items TGD por áreas y ámbitos de actuación

CAPÍTULO 3

En este capítulo aportamos un documento base para la configuración de adaptaciones curriculares para alumnado con trastorno generalizado del desarrollo.

¿Qué es el trastorno generalizado del desarrollo?

Alteración cualitativa de las interacciones sociales recíprocas y modalidades de comunicación así como por un repertorio de intereses y actividades restringido, estereotipado y repetitivo.

Los trastornos generalizados del desarrollo (TGD) tienen en común una asociación de síntomas conocida con el nombre de la Tríada de Wing, el nombre proviene de la investigadora inglesa que probó, mediante un estudio clínico y estadístico, que esta asociación de tres categorías de síntomas aparecía más a menudo de la simple casualidad porque se trataba, en efecto, de un síndrome (conjunto de síntomas que actúan en conjunto). Son:

A. Trastorno de la comunicación verbal y no verbal.
B. Trastornos de las relaciones sociales.
C. Intereses y/o conductas repetitivas y estereotipadas.

La severidad de los síntomas varía de una persona a otra, y además es variable en el transcurso de la vida, con mejoras a través de terapias específicas, modelos educacionales acordes, apoyo intensivo e individualizado...

Por tanto, debemos tener en cuenta que se usa el término de "espectro autista" (TEA) para designar la extensión y las variables de los trastornos característicos de los TGD.

Aqui os dejo el link con los ítems TGD por áreas y ámbitos de actuación:

Próxima entrada: Capítulo 4
Cuento: "Ven a pasar un día conmigo" (Cuenta cómo es un día de un alumno con TGD en un colegio de escolarización preferente de alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a un trastorno generalizado del desarrollo) 

martes, 1 de mayo de 2012

Adaptaciones Curriculares Individuales

CAPÍTULO 2

En este capítulo vamos a tratar las Adaptaciones Curriculares Individuales:

¿Qué son?

Estrategias educativas generalmente dirigidas a alumnos con necesidades educativas especiales, que consiste en la adecuación del currículum de un determinado nivel educativo con el objetivo de hacer que determinados objetivos o contenidos sean más accesibles a ese alumno. Se trata de tener en cuenta las características del alumno a la hora de planificar la metodología, los contenidos y, sobre todo, la evaluación.

Tipos de ACI

Adaptaciones de acceso al currículo: modificaciones o provisión de de recursos espaciales, materiales, personales o de comunicación, que ayudarán a que los alumnos con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el currículo ordinario, o en su caso, el currículo adaptado.
  • Físico ambientales: recursos espaciales, materiales y personales.
  • De acceso a la comunicación: sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, materiales específicos de enseñanza-aprendizaje, ayudas técnias y tecnológicas.
Adaptaciones curriculares individuales:  ajustes o modificaciones que se efectúan en los diferentes elementos de la propuesta educativa desarrollada para un alumno con el fin de responder a sus necesidades educativas especiales. Dos tipos:
  • No significativas:  modifican elementos no prescriptivos o básicos del currículo. Son adaptaciones en cuanto a los tiempos, las actividades, la metodología, tipología de los ejercicios o manera de realizar la evaluación.
  • Signficativas: suponen priorización, modificación o eliminación de contenidos, objetivos del currículum, metodología y criterios de evaluación. Se realizan desde la programación, ha de darse siempre de forma colegiada de acuerdo a una previa evaluación psicopedagógica, y afectan a los elementos prescriptivos del currículo oficial por modificar objetivos generales de la etapa, contenidos básicos y nucleares de las diferentes áreas curriculares y criterios de evaluación. Estas adaptaciones pueden consistir en:
Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
       Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
       Cambiar la temporalización de los objetivos y criterios de evaluación.
             Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación del nivel o ciclo correspondiente.
              Introducir contenidos, objetivos y criterios de evaluación de niveles o ciclos anteriores.


 Adaptaciones para alumnos con altas capacidades intelectuales: de enriquicimiento curricular y ampliación del currículo.
A continuación se exponen una serie de documentos base para la realización de adaptaciones curriculares individuales:
Objetivos mínimos correspondientes a la Etapa de Educación Infantil:
Objetivos mínimos correspondientes a 1er ciclo de Educación Primaria:
Objetivos mínimos correspondientes a 2º ciclo de Educación Primaria:
Objetivos mínimos correspondientes a 3er ciclo de Educación Primaria:
Próxima entrada: Capítulo 3
Documentos base con items para la configuración de Adaptaciones Curriculares Individuales para alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a un Trastorno Generalizado del Desarrollo



martes, 24 de abril de 2012

Obra de teatro-musical: High School Musical

CAPÍTULO 1

Título: High School Musical
Argumento: Troy Bolton es el capitán del equipo de baloncesto de su escuela, mientras que Gabriella Montez es una estudiante tímida, interesada en las ciencias y las matemáticas. Ambos se conocen en la fiesta de año nuevo, interpretando una canción para la que fueron escogidos.
A la semana siguiente Gabriella llega a East High School, misma escuela de Troy. Se reencuentran y se dan cuenta de una cosa que los une: el gusto por música. Así, intentan obtener los papeles principales en el musical de la escuela, causando la división entre sus respectivas amistades.El link que tenéis más abajo, es el documento de la adaptación de la película a una obra de teatro-musical.
Fue representada por los alumnos/as del proyecto de teatro del CEIP Jaime Vera en el Certamen de Teatro Local de Torrejón de Ardoz (Mayo 2011) y en el Festival de Fin de Curso (Junio 2011).
"Nunca dejes de creer"
"Al final todo sale..." (Y cierto es)
¡ENHORABUENA!
A LOS ALUMNOS/AS DEL PROYECTO DE DANZA
CEIP JAIME VERA (TORREJÓN DE ARDOZ)
3er PREMIO EN EL CERTAMEN DE DANZA DE LA COMUNIDAD DE MADRID
Próximas actuaciones: 24 de mayo a las 18.00 en la RESAD (Real Escuela Superior de Arte Dramático - Acto de clausura del certamen y entrega de premios) y 6 de junio a las 18.00 en el Certamen de Coro y Danza Local de Torrejón de Ardoz - Teatro José María Rodero
Próxima entrada: Capítulo 2
Documentos base para la realización de ACI (Adaptaciones curriculares individuales)


martes, 3 de abril de 2012

Obra de Teatro: El amor y la locura

CAPÍTULO 0

Título: El amor y la locura
Argumento: Todas las cualidades y sentimientos del ser humano juegan al escondite… A lo largo del mismo se van observando el comportamiento de cada una de ellas en las diferentes situaciones que se dan a lo largo del juego. El cuento finaliza con una bonita reflexión.
El link que tenéis más abajo, es el documento de la adaptación del cuento (el cual conoceréis muchos de vosotros) a una obra de teatro.

Fue representada por los alumnos y alumnas del proyecto de teatro del CEIP Jaime Vera durante el Festival de Navidad 2011.
¡Espero que os guste... y os sirva!

Próxima entrada: Capítulo 1

¿Qué nos deparará este lugar?


En primer lugar, comentar que ayer, 2 de abril, fue el día de la concienciación del autismo… y justo fue cuando “nació” este blog, ¿casualidad o destino?
Tal y como comenté en la anterior entrada, es momento de la…
INTRODUCCIÓN
“Bienvenidos a este viaje, en este trayecto que comenzó ayer podremos encontrar todo tipo de cosas: experiencias, consejos, frases o citas célebres, aportaciones personales, materiales educativos, enlaces, programas, noticias, reflexiones, ideas… todo un sinfín de <<cosas-por-aprender>>, pero sobre todo <<cosas por compartir>>…”

Formo parte de la educación, y más específicamente en el ámbito de la educación especial y hoy me animo a dejar una cita célebre…
"El límite está en el cielo, a ver hasta donde llegamos..."
Aportación de Beita, compañera de profesión y amiga.

Próxima entrada: Capítulo 0 





lunes, 2 de abril de 2012

Iniciamos el vuelo...


PRÓLOGO

Hoy, 2 de abril de 2012, la cometa inicia su viaje por la red.

Estos días serán días de prueba porque no estamos muy familiarizados con el terreno, se debe investigar por el blog para poder aprender todo lo que éste nos ofrece y por tanto aprovecharlo al máximo...

¡Arriba el vuelo!

¡Comenzamos!

PD: Os dejo una imagen que para mí ha sido muy importante, marca el inicio de muchos de mis "proyectos" (tanto laborales como personales).



Próxima entrada: Introducción
(Explicación de las aportaciones que se harán en este blog)