Evaluación interna de un centro educativo #edudirectores

A continuación, ofrecemos un informe detallado de los datos obtenidos en la encuesta realizada: "Evaluación interna de un centro educativo". 

Primeramente, es importante situar al lector de dicho informe sobre los aspectos que era objeto de evaluación de dicho cuestionario: 

1. INSTALACIONES GENERALES: estado del edificio, limpieza, aulas, patios y pistas deportivas.

2. EQUIPAMIENTO: aulas, otros espacios y adecuación. 

3. BIBLIOTECA: evaluación de la misma, dotación de libros, adecuación, organización de la misma y de sus horarios. 

4. TIC: valoración del aula TIC, dotación al resto de aulas con relación a esta materia, formación en este ámbito, recursos, organización y horarios. 

5. AULAS ESPECÍFICAS: qué tipo de aula específicas hay, organización y horarios, estado de las mismas, funcionalidad y dotación de recursos.

6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: número de aulas, adaptación de barreras arquitectónicas, espacios para otros tipo de atenciones educativas, dotación y estado de las mismas. 

Procedemos a detallar la información conseguida a través de la encuesta realizada. 

1) INSTALACIONES GENERALES:

Los datos obtenidos son muy dispares si atendemos a cada uno de los aspectos que se han tratado en el cuestionario. En primer lugar, podemos decir que la mayoría de los encuestados comenta que el estado del edificio es adecuado, aunque tomaremos en cuenta estos datos para seguir planteando mejoras en la remodelación de este, siempre y dentro de nuestras posibilidades económicas y si el centro lo permite, ya que es un centro con una antigüedad considerable. 

Por otro lado, no hay un acuerdo en el estado de limpieza del mismo, deberemos tener en cuenta estos resultados para plantear propuestas de mejora en esta área, así como llevar a cabo reuniones con dicho servicio o investigar para ver de dónde proviene estos datos.

Respecto al patio, los datos fluctúan entre adecuado y muy adecuado. De todas maneras, como hemos planteado en las líneas prioritarias de trabajo, es importante establecer una serie de planes de mejora en relación con el proyecto de patio y dotar de otros recursos y materiales al patio (sobre todo, al de educación infantil). 

La evaluación ofrecida con relación a las pistas deportivas es bastante negativa y no se aprecia un acuerdo entre los encuestados. Deberemos tener en cuenta estos datos para establecer otras alternativas o poder, dentro de las posibilidades, mejorar estas. 

Las aulas son valoradas de manera muy diferente. Teniendo en cuenta esta evaluación, deberemos centrarnos en este apartado y tener en cuenta la memoria de final de curso o la posibilidad de realizar otra encuesta más específica donde se puedan obtener datos propios respecto a la petición o mejora de estas.

2. EQUIPAMIENTO: 

Tal y como podemos comprobar en las gráficas expuestas arriba respecto al equipamiento de las aulas generales y/o específicas podemos constatar la siguiente conclusión.

De manera general, se evalúa adecuadamente la dotación de materiales en casi todas las aulas, siendo estos, como siempre, mejorables. Aunque, en el caso del aula de artes, se debería dedicar mayor parte económica para su dotación. Se podría achacar estos datos a que el aula ha sido de nueva creación debido a los proyectos emergentes de los últimos cursos académicos. Deberemos tener en cuenta estos datos para establecer líneas de actuación y planes de mejora. 

3. BIBLIOTECA: 

Con relación a la biblioteca, destacamos una valoración positiva, tanto por las características físicas de la misma, así como su organización. No obstante, debemos estar alertas para establecer mejorar dentro de ella y fomentar el funcionamiento de la misma. Por otra parte, debemos destacar que gran trabajo del funcionamiento de la misma proviene de la coordinadora de la biblioteca, la cual dinamiza, plantea y propone nuevos proyectos y tareas para actualizar el funcionamiento y la efectividad de este espacio.

4. TIC:

Se destaca la necesidad de formación en este ámbito. Además, creemos que debemos estar expectantes a las actualizaciones e innovaciones en esta materia, ya que es un ámbito que evoluciona muy rápidamente y que, como agentes sociales, debemos estar formados en esta materia de manera continuada. 

Con relación a la organización de estas aulas debemos recoger y recabar mayor información respecto a esta área, además, es importante establecer planes de mejora continuos para posibilitar una implicación mayor, así como la total integración de estos recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Deberíamos aumentar la dotación económica para conseguir recursos TIC o al menos, buscar otras alternativas a lo que hemos estado realizando hasta ahora con el fin de promover mejoras que abarquen a todos. 

5. AULAS ESPECÍFICAS:

Como ya hemos comentado anteriormente y atendiendo a la gráfica expuesta, consideramos que debemos dedicar parte de nuestra atención a facilitar el uso de este tipo de aulas, dotar de recursos para la realización de actividades más allá de las meramente curricular, así como el fomentar la aparición de otros proyectos que abarquen de manera intersdisciplinar todas las áreas del currículo y además, alberguen otros contenidos competenciales. Por ello, consideramos de vital importancia el funcionamiento y la dotación de este tipo de aulas para posibilitar la mejora en estos ámbitos de trabajo. 

6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

En primer lugar, destacamos la valoración positiva a la existencia de aulas suficientes y dotadas respecto a la atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, objetivo principal de nuestro quehacer diario, donde favorecemos la integración o, mejor dicho, la inclusión. Queremos que estas aulas sean un “aula-puente” para tender hacia la normalización y, por tanto, llegar al objetivo común, que este tipo de alumnado esté todo el tiempo dentro de su aula.

Vemos una evaluación negativa respecto a la adecuación de las barreras arquitectónicas. Deberemos establecer un plan de actuación para posibilitar mejoras en relación con este aspecto: reuniones con el ayuntamiento, peticiones oficiales a la comunidad…

Por otro lado, la atención al alumnado de refuerzo educativo o aquellos grupos de desdobles/agrupamientos, deberemos tender a conseguir espacios donde puedan ser atendidos. 

Teniendo en cuenta todos los datos ofrecidos en esta evaluación no nos queda que ponernos "manos a la obra" para conseguir la mejora de todos y cada uno de los que formamos este centro. Creemos que todo, ya sea una cosa pequeña, una petición mínima... realmente importa: "peldaño a peldaño, se sube la escalera".

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